在教学经过中，我们常常会面对各种挑战，尤其是在讲述经典课文时，怎样保持新意和吸引学生的兴趣是一大难题。刚刚结束的《藤野先生》的教学让我有了一些反思，想和大家分享一下我在这三课时的教学中所获得的经验与收获。

第一课时：引导学生领会鲁迅的成长

在第一课时，我选择了通过已经进修过的《从百草园到三味书屋》引导学生进入《藤野先生》的进修。在此经过中，提到鲁迅影响他的三位老师中，藤野先生的重要性就不言而喻。学生们熟悉课文后，我认为补充写作背景特别重要，这样有助于他们领会鲁迅的想法变化。然而在这一环节中，我发现许多同学对课文的领会仍有困难，尤其是与鲁迅的时代背景相比，距离感很大。此时，我不禁想，怎样才能让学生更深刻地领会鲁迅的思索呢？

第二课时：尝试创新教学方式

为使课堂更生动，我决定采用新闻采访的方式进行课文进修。这让学生仿佛置身于实际的采访场景中，不仅了解了《藤野先生》的内容，也掌握了人物的特点。大家的积极性之高，出乎我的意料：他们提出的难题让我倍感惊喜。这让我思索，平时的教学中，我们是否应该更多地给学生自主提问的机会，像一次师生间的圆桌会议？当然，在这个经过中也有一些小瑕疵，个别难题仍需我进行引导和修正，但整体气氛特别融洽。

第三课时：深化对人物形象的领会

第三课时，我从全文中的典型事例出发，引导学生拓展资料藤野先生的人物特征和鲁迅的想法变化。通过对四个关键事件的分析，学生们已经明确了鲁迅弃医从文的缘故，并能更深入地领会藤野先生的形象。这样的导入让课堂不仅仅停留在表面，学生们能感受到鲁迅作品的深度和人文关怀。反思过后，我觉悟到，通过细节可以让学生体会到鲁迅笔下的丰富情感，这是我今后教学中需要更加关注的地方。

划重点：反思与展望未来

经过这几课时的教学，我感受到《藤野先生》不仅是一篇散文，更是了解鲁迅想法变化的重要窗口。虽然还存在一些不足之处，比如课时的安排和个别同学的参与度，但这些都是我在教学经过中逐步改进的路线。最终，我还给同学们推荐了去读《呐喊》的自序，希望能帮助他们更深入领会鲁迅的想法。经过反思，我更加明确了在今后的教学中，怎样更好地激发学生的兴趣和参与感，让经典作品在他们心中生根发芽。

有时候，教学就一个不断尝试和反思的经过，而《藤野先生》的教学经历让我认识到了创新的重要性。在未来的课堂中，我会继续探索更多能激发学生思索和参与的方式，让他们在鲁迅的文字中找到共鸣。